Segitiga didaktik untuk pengajaran yang berjaya

Apakah segitiga didaktik?

Segitiga didaktik menjadikan hubungan antara guru (guru), pelajar (murid) dan subjek (bahan pembelajaran) dapat difahami dalam rajah.
Segi tiga dengan tiga sisi sama panjang digunakan untuk ini. Guru ditulis di satu sudut, pelajar di sebelah dan bahan pembelajaran di sudut terakhir. Grafik ini mewujudkan asas untuk analisis bilik darjah dan memberikan gambaran keseluruhan mengenai didaktik. Oleh itu, ini digambarkan dalam segitiga didaktik bagaimana pengajaran itu disusun, sehingga melayani bidang pendidikan ilmiah.

Segitiga didaktik

Menurut Klafki

Wolfgang Klafki, seorang profesor sains pendidikan di Marburg, hidup dari tahun 1927 hingga 2016.
Dia adalah doktor yang penting di Jerman dan membentuk reka bentuk sampel pengajaran dari guru. Klafki menangani subjek dan pelajar. Dia memperhatikan hubungan ini dalam segitiga didaktik.

Dalam konteks didaktik, dia dengan sewajarnya menangani persoalan makna kandungan pendidikan dan kandungan pengajaran untuk pelajar. Analisis didaktik menjadi teras perancangan dan penyediaan pelajaran. Untuk analisis ini, Klafki menanyakan soalan berikut mengenai kandungan kursus, yang bertujuan untuk dijadikan soalan utama untuk merancang pelajaran.

• Dia bermula dengan persoalan mengenai relevan topik ini untuk pelajar. Soalan seterusnya adalah mengenai masa depan, meneliti bagaimana ia akan mempengaruhi kehidupan pelajar masa depan.
• Selanjutnya, persoalan struktur topik ditangani, soalan utama adalah pertimbangan sejauh mana topik tersebut memerlukan pengetahuan sebelumnya, dll.
• Soalan seterusnya berkaitan dengan makna teladan, yang juga bermaksud hubungan antara topik ini dan masalah lain.
• Soalan terakhir berkaitan dengan kebolehcapaian subjek kepada pelajar. Bagaimana pengetahuan mesti disampaikan sehingga dapat dilihat dan difahami oleh pelajar.

Baca juga:

• Apakah strategi pembelajaran?
• Pelajar jenis apa saya?

Menurut Reusser

Kurt Reusser dilahirkan pada tahun 1950 dan merupakan pendidik dan profesor psikologi pendidikan di University of Zurich. Dia berurusan dengan penyelidikan pengajaran didaktik dan berasaskan video.
Dalam bidang didaktik, Reusser menangani persoalan bagaimana didaktik dan metodologi dapat mempromosikan dan mengembangkan pembelajaran dan pemahaman yang bebas, serta didaktik yang berorientasikan kompetensi.

Anda mungkin juga berminat dengan:

• Apakah strategi pembelajaran?
• Pelajar jenis apa saya?

Menurut Meyer

Hilbert Meyer adalah pendidik Jerman yang menangani didaktik dan menjadi terkenal melalui buku-buku kajian mengenai didaktik. Meyer mengembangkan idea pengajaran berorientasikan kecekapan atau berorientasikan tindakan.

Dalam penjelasannya, dia menjelaskan bahawa pengajaran yang berorientasikan kecekapan harus selalu mengandungi unsur-unsur yang berkaitan dengan keadaan dan orang yang seimbang. Di samping itu, sangat penting bagi Meyer untuk menjaga keseimbangan antara:

• Penstrukturan dan keterbukaan,
• urutan pembelajaran biasa dan individu
• bentuk pembelajaran yang sistematik dan berorientasikan tindakan

Guru menyusun sistem keseimbangan yang berbeza ini dan memastikan bahawa pelajaran terbuka kepada pelajar dan mereka dapat mengambil bahagian secara aktif. Selanjutnya, para pelajar harus didorong untuk belajar mengatur diri melalui tawaran pembelajaran yang berbeza. Guru mempunyai tugas untuk bertindak balas terhadap peluang pengembangan individu pelajar di mana dia bekerja di seluruh disiplin ilmu.
Pengetahuan pelajar harus dibina dalam rangkaian dan faedah pengetahuan itu harus diketahui oleh pelajar dalam situasi aplikasi yang realistik. Di samping itu, pengembangan tugas berorientasikan masalah dan melihat kesilapan semasa kemajuan pembelajaran adalah antara ciri kualiti untuk pengajaran berorientasikan kecekapan dan berorientasikan tindakan.

Baca juga:

• Bentuk pengajaran yang berbeza
• Apakah strategi pembelajaran?
• Pelajar jenis apa saya?

Menurut Herbart

Johann Friedrich Herbart (1776-1841) adalah seorang ahli falsafah, psikologi dan pendidik Jerman. Dia memberikan sumbangan besar dalam pengembangan didaktik, sehingga asas-asas ideanya masih dapat dijumpai dalam pengajaran hari ini.

Herbart menganggap bahawa pembelajaran bukan mengenai pengumpulan pengetahuan, tetapi mengenai hubungan bermakna dengan pengetahuan sedia ada dan bahan pembelajaran baru. Pelajar harus mahu belajar dan dengan itu mengembangkan minat yang tidak diprediksi terhadap persekitarannya. Untuk mencapai ini, pengajaran Herbart mempunyai struktur berikut.

1. Ia bermula dengan kejelasan. Topik baru harus jelas dan difahami oleh pelajar. Kejelasan ini berkaitan dengan isi, bahasa dan struktur.
2. Ini diikuti oleh tahap menghubungkan topik baru dengan pengetahuan yang ada. Pautan dan hubungan juga terjalin dalam pengetahuan baru pada tahap ini. Tahap ini juga dipanggil persatuan.
3. Ini diikuti dengan penciptaan hubungan dan klasifikasi bahan dalam sistem.
4. Dari peringkat ini peringkat akhir berkembang. Berlatih, mengulangi dan mengaplikasikan pengetahuan baru.

Konsep langkah demi langkahnya dikembangkan dan disemak semula oleh pendidik lain.

Anda mungkin juga berminat dengan:

• Bentuk pengajaran yang berbeza
• Apakah strategi pembelajaran?
• Pelajar jenis apa saya?

Selepas Prange

Klaus Prange dilahirkan pada tahun 1939 dan merupakan saintis pendidikan Jerman. Dia berurusan secara intensif dengan didaktik dan pedagogi umum. Prange menjelaskan dalam didaktik bahawa tugas utama pendidik adalah membentuk murid. Pendidik membentuk pandangan dunia dari para pelajar. Walau bagaimanapun, pelajar juga membentuk dirinya sendiri, Prange menjelaskan bahawa proses pengaruh pendidikan hampir tidak dapat dipisahkan dari pembangunan bebas dan saling bergantung.

Anda mungkin juga berminat dengan: Membesarkan anak-anak - anda harus tahu itu!

Selepas Niemeyer

Ogos Hermann Niemeyer hidup dari tahun 1754 hingga 1828 dan merupakan ahli teologi dan pendidik Jerman.
Dia mengetuai seminar di Halle mengenai teori pengajaran dan pendidikan. Dia juga menulis buku mengenai prinsip-prinsip asuhan dan pengajaran untuk ibu bapa dan guru.
Niemeyer juga telah menangani didaktik dengan menterjemahkan klasik Yunani dan Romawi dalam bidang pedagogi dan menerbitkan teks mengenai didaktik.

Baca juga: Bentuk pengajaran yang berbeza