KONSEP KAEDAH DHB

Apa yang menjadikan konsep kaedah yang baik?

Bermain hanya boleh dipelajari dengan bermain. Prinsip ini adalah asas untuk pendidikan anak-anak. Ciri-ciri teknikal individu seperti daya baling yang baik dan lain-lain tidak menepati ciri-ciri situasi bola baling. Kanak-kanak dan orang muda harus berinteraksi dengan pemain lain dalam situasi permainan yang sentiasa berubah dan bertindak balas secara taktikal terhadap lawan. Oleh itu, pemerolehan unsur-unsur teknikal berkait rapat dengan langkah-langkah taktik yang paling mudah. Pelontar yang baik harus mengenali dan mencari situasi di mana dia dapat memainkan kemahirannya.

Elemen asas bagi setiap konsep kaedah, tanpa mengira sukan, adalah daya tarikan dan tawaran sukan tersebut. Sebilangan besar konsep sukar mengambil kira kegembiraan kanak-kanak dalam bermain, yang sangat penting. Dipindahkan ke permainan bola baling, ini bermaksud lontaran ke gawang. Mereka yang tidak menawarkan sukan dengan cara yang menarik akan dengan cepat menyedari bahawa kanak-kanak kehilangan minat terhadap sukan ini dan beralih ke sukan lain yang lebih menarik.

Permainan kecil tidak diragukan lagi menjadi keutamaan dalam latihan mesra kanak-kanak, tetapi mereka bukan komponen utama, tetapi hanya digunakan dalam bola baling sebagai makanan tambahan. Permainan sasaran yang dilemparkan ke gawang tidak boleh diabaikan.

Bermain bola baling mesti disatukan dalam latihan bola baling seawal mungkin dan menjadi keutamaan mutlak dalam latihan.

Pada zaman kanak-kanak, syaratnya pada awalnya dikurangkan oleh sebilangan kecil pemain. Dalam bola baling, ini disedari oleh permainan mini 4 + 1.

Oleh itu, pengalaman permainan adalah asas untuk semua mata latihan.

Walau bagaimanapun, penyokong konsep lain juga mesti betul bahawa kemahiran teknikal tertentu harus dipelajari secara konvensional agar dapat bermain sama sekali. Kemahiran ini merangkumi Buang, tangkap dan Melambung. Oleh itu, asasnya ialah penggunaan bola baling. Di samping itu, teknik individu diajarkan di jalan-jalan yang disebut. Kandungan latihan selalu diarahkan pada permainan sasaran masing-masing. Selalu penting untuk berlatih dan mencuba sesuatu secara bebas.

Belajar bermain bola baling

The Konsep kaedah untuk belajar bermain bola baling mempunyai struktur yang serupa dengan rumah. Pertama sekali, asas yang kukuh dan stabil mesti menyediakan asasnya. Asas rumah dan tiang penyangga adalah yang terbaik dari satu fleksibiliti motor (sila rujuk pembelajaran motor). Oleh itu, sangat mustahil untuk mengkhususkan kanak-kanak kecil dalam sukan individu pada usia dini. Semakin berubah keseluruhan latihan motor yang berlaku pada masa kanak-kanak, semakin baik hasil akhir yang serba lengkap.

Matlamat pertama jurulatih bola baling ialah Permainan sasaran 4 + 1bahawa dia mesti sentiasa memerhatikan.

Elemen teknikal berikut harus dilatih berdasarkan satu sama lain:

Belajar membuang

Buang dari pantulan

Melambung melantun percuma

Lempar selepas hantaran

Mengatasi padang permainan

Larian dan lontaran percuma

Main 2 lawan 1

Main 2 lawan 2

Permainan 3 lawan 2, 4 melawan 2, 3 melawan 3, 4 melawan 3 dan 4 melawan 4

Permainan sasaran pertama 4 + 1

Permainan sasaran 6 + 1

Daripada Lontaran gol adalah kandungan asas setiap permainan sasaran dan oleh itu dilatih terlebih dahulu. Anda mulakan dengan borang pertama 1:0, setiap pemain melontar gol secara bebas tanpa pemain atau lawan lain. Adalah penting bahawa penjaga gawang sentiasa berada dalam gawang untuk alasan motivasi. Langkah taktik individu dari Sampah sudah dibangunkan. Pada peringkat pembelajaran kedua, anda bergerak dengan bola (melantun). Ini memberi motivasi kepada kanak-kanak dan perhatian tertumpu sepenuhnya kepada diri sendiri dan bola. Aspek pertama peraturan harus diajar, mis. hanya tiga langkah setelah mengambil bola. Pada peringkat pembelajaran ke-3 didahulukan Situasi 1: 1 dengan melantun percuma. Anak-anak belajar bagaimana bermain lawan / pemain pertahanan dengan melantun. Juga harus disebutkan di sini bahawa serangan dan pertahanan harus selalu dilatih pada waktu yang sama, dan tidak terpisah antara satu sama lain, seperti yang sering terjadi dalam praktik. Ini berada di tahap 4 dan 5 Baling dan Tangkap dalam fokus. Pada tahap ke-6, tumpuan adalah untuk pertama kalinya berlari tanpa bola. Dalam keadaan ini, pemain pertahanan juga mengetahui bahawa dia harus bertindak antara lawan dan gawang. Dua peringkat permainan seterusnya, 2:1 dan 2:2 adalah peringkat awal yang pertama Permainan sasaran 4 + 1. Tindakan taktik kumpulan pertama dari kerja berpasukan dilatih. Berdasarkan ini, pelbagai situasi permainan dicuba pada peringkat pembelajaran ke-9 sehingga permainan 4 + 1 bermain merentas desa pada tahap ke-10. Susunan tahap pembelajaran tidak semestinya selalu berlaku mengikut urutan ini. Kanak-kanak juga harus melaksanakan permainan 4 + 1 lebih awal. Variasi jumlah serangan dan pertahanan secara khusus menimbulkan kelebihan atau kekurangan.

Prinsip metodologi diringkaskan

Belajar bermain dengan bermain

Sentiasa melihat latihan teknikal sebagai latihan taktikal

Siri latihan tambahan adalah bahagian latihan yang diperlukan

Tujuannya adalah untuk belajar berdasarkan keperluan permainan sasaran masing-masing

Jangan melatih serangan dan pertahanan secara berasingan, tetapi selalu bersama

Pengalaman permainan dalam kitaran metodis (bermain - berlatih - bermain)

Belajar bermain bermaksud mencari jalan keluar untuk situasi permainan. Bermain dalam situasi standard adalah di latar depan.