Pembelajaran Masalah-The-

Berbakat

Sinonim
Sinonim dalam erti kata yang lebih luas

Sinonim

Bakat, bakat tinggi, bakat khas, genius, bakat khas, kepintaran tinggi, sangat pintar, sangat berbakat, prestasi tinggi

Bahasa Inggeris: sangat berbakat, sangat berbakat, endowmen, berbakat.

Sinonim dalam erti kata yang lebih luas

Gangguan prestasi separa, dyscalculia, disleksia boleh dikaitkan dengan bakat, tetapi tidak perlu

takrif

Kebolehan kebanyakan ditentukan oleh mengukur kecerdasan. Namun, bakat lebih dari sekadar ujian kecerdasan yang menjanjikan untuk menentukan kecerdasan menggunakan hasil kecerdasan.

Bakat dan bakat tidak boleh disamakan dengan pencapaian atau pencapaian tinggi. Ini disebabkan oleh fakta bahawa prestasi berdasarkan komponen yang berbeza dan dipengaruhi oleh banyak aspek atau kesan sampingan. Oleh kerana pengaruh ini, bakat tidak dapat dikesan.
Terutama berkaitan dengan ADD atau ADHD, atau dengan disleksia atau dyscalculia, bakat mungkin tidak dapat dikesan.

Dalam kesusasteraan seseorang dapat menemukan model berbakat yang sangat sesuai, yang dikembangkan oleh Prof Dr. Franz Mönks dihuraikan dan ditakrifkan. Sementara di satu pihak dia menggambarkan faktor-faktor individu yang timbul dari setiap orang, dia juga menunjukkan bahawa faktor luaran juga mempunyai pengaruh.

Kelebihan pembangunan dapat menampakkan diri pada tahap yang berbeza. Kemajuan dalam bidang intelektual - intelektual dapat dibayangkan, tetapi juga dalam bidang muzik - estetika, motivasi atau sosial. Keadaan persekitaran, seperti persekitaran keluarga, rakan, tetapi juga tadika dan sekolah, kerana apa yang disebut sebagai faktor ekstrinik (= luaran), memainkan peranan yang kadang-kadang cukup ketara.

Kebolehan, yang dinilai hanya berdasarkan hasil kecerdasan sebagai sebahagian daripada ujian kecerdasan, jauh lebih mudah untuk ditentukan. Mengikut ini, seseorang bercakap tentang berbakat jika kuota kecerdasan (IQ) diukur pada 130 atau lebih tinggi.

Baca lebih lanjut mengenai perkara ini di sini "Bakat pada Orang Dewasa"

Ciri-ciri berbakat

Rasa ingin tahu dan minat untuk belajar perkara baru
Berdikari (belajar sendiri) belajar membaca, menulis, dll.
Diucapkan, minat awal terhadap simbol abstrak (angka, huruf, bentuk)
Keseronokan dalam permainan otak dan teka-teki
Ingatan dan penaakulan yang sangat baik
Ketabahan dalam menyelesaikan tugas yang sukar dan menuntut soalan
Selalunya tingkah laku introvert
Beberapa persahabatan dan hubungan sosial yang lebih tua
Mengutamakan perfeksionisme dalam tugas yang dipilih sendiri
Kepekaan yang hebat dalam pelbagai bidang mis. Kebisingan, mengelakkan orang ramai

Baca juga di bawah: Bagaimana anda mengenali bakat?

Uji bakat

Tingkah laku yang disebutkan adalah petunjuk untuk kemungkinan berbakat. Ujian objektif untuk membuktikan bakat dapat dilakukan dalam a Ahli psikologi dilakukan melalui ujian kecerdasan. Seseorang harus berunding dengan ahli psikologi berpengalaman yang mempunyai pengalaman dengan anak-anak berbakat. Dari hasil kecerdasan, IQ secara ringkas, seratus tiga puluh atau lebih, orang dianggap sangat berbakat.

Dapatkan maklumat lanjut di: Uji kebolehan

Siapa yang menguji bakat?

Sekiranya pendidik, guru dan ibu bapa mendapat tanggapan bahawa seorang anak dapat berbakat, anak itu harus diperiksa untuk berbakat. Anda boleh menghubungi Persatuan Jerman untuk Kanak-kanak Berbakat (DGHK) untuk ini. Persatuan di seluruh negara ini menasihati keluarga mengenai kemungkinan berbakat dan mempromosikan anak-anak dan orang muda yang berbakat.

Ada kemungkinan anak mengambil ujian kecerdasan (ujian IQ). Ujian IQ hanya boleh dilakukan dalam kerangka serius, iaitu dengan psikologi berpengalaman yang sangat akrab dengan anak-anak berbakat.

Apakah tanda-tanda berbakat?

Tanda-tanda berikut mungkin menunjukkan bakat pada anak kecil:

Anak anda menguasai fasa perkembangan lebih cepat daripada rata-rata dan melangkau fasa perkembangan, contoh: Anak anda belajar berjalan dengan cepat dan melangkau merangkak dalam prosesnya.
Kanak-kanak anda mula bercakap dengan sangat awal dan dapat membentuk keseluruhan ayat sejak awal
Anak anda mempunyai ingatan yang baik dan daya pemerhatian di atas rata-rata.
Ini menunjukkan minat awal terhadap angka, huruf, watak dan simbol.
Anak anda banyak bertanya dan ingin belajar dan memahami sesuatu.
Mereka mencari hubungan dengan kanak-kanak dan orang dewasa yang lebih tua dan bukan dengan rakan sebaya mereka.
Petunjuk adalah kebebasan awal berkaitan dengan belajar membaca, menulis dan melakukan aritmetik.
Sensitiviti yang jelas dapat menjadi indikasi berbakat.

Tanda-tanda berbakat pada kanak-kanak yang lebih tua:

Anak-anak berbakat menunjukkan minat pada pelbagai bidang sejak awal dan menikmati tugas yang mencabar
Tidak jarang sering mengadu kebosanan atau enggan bekerja kerana mereka kurang dimanfaatkan.
Mereka lebih maju daripada rakan sebaya, mempunyai pemikiran yang lebih rumit dan sering mencari strategi penyelesaian yang tidak biasa untuk tugas
Seringkali terdapat kekurangan hubungan dengan rakan sebaya, kanak-kanak sering mengarahkan diri mereka ke arah hubungan dengan kanak-kanak / orang dewasa yang jauh lebih tua
Kanak-kanak berbakat mengembangkan kemahiran di atas rata-rata pada usia dini.

Inilah cara anda dapat mempromosikan bakat

Sokongan bermula dalam keluarga, kerana ibu bapa memainkan peranan penting dalam perkembangan anak. Selain persekitaran rumah, pendidikan juga harus dipromosikan di sekolah atau institusi lain di mana sesuai.

Sekiranya anak itu berbakat secara muzik, bakat dapat ditunjang dengan membuat muzik bersama, di rumah dan juga dalam konteks pelajaran profesional.

Anak-anak yang mempunyai kemahiran motor halus dapat didorong dengan mengembangkan kraf tangan dan kraftangan domestik dan menghantar anak ke kelab untuk ukiran, pusing atau tembikar.

Ramai orang berbakat berminat dengan matematik dan sains semula jadi yang lain. Untuk menyokong bakat anak-anak ini, pelbagai permainan untuk matematik, geometri, pemikiran spasial dan logik sesuai.

Adalah masuk akal untuk memberi pelajaran khas kepada anak selain pelajaran sekolah biasa, misalnya apa yang disebut sebagai pelajaran khas berbakat. Catur juga sering menjadi permainan yang sangat sesuai untuk mereka yang berbakat. Untuk mempromosikan bakat yang ada, permainan konsentrasi biasanya disarankan. Untuk tujuan ini, kami telah mengembangkan permainan dalam kombinasi dengan pengeluar permainan, yang dapat mempermainkan bakat.

Untuk menyokong bakat anak, adalah penting untuk mengetahui apa yang disukai oleh anak dan apa yang menggembirakan. Kemudian anda dapat mempromosikan bakat anda di rumah dan di sekolah.

Baca di bawah: Sokongan untuk orang yang berbakat

Apa kaitan antara bakat dan kemurungan?

Malangnya, IQ yang tinggi bukanlah janji untuk hidup bahagia. IQ yang tinggi meningkatkan risiko dan kecenderungan bahawa mereka yang terjejas akan lebih bimbang dan berfikir secara kritis. Malangnya, kebanyakan orang berbakat cenderung introvert dan mempunyai sedikit hubungan sosial. Kesunyian dan terlalu banyak merenung boleh membuat anda merasa tertekan.
Orang yang berbakat sebenarnya mempunyai risiko yang lebih tinggi untuk mengalami kemurungan.

Anda mungkin juga berminat: Ini adalah bagaimana anda mengenali kemurungan

Giftedness dan ADHD - apakah kaitannya?

Pada prinsipnya, ADHD dan berbakat dapat berlaku bersama. Prestasi kecerdasan mereka yang terkena ADHD rata-rata tidak lebih tinggi daripada orang sihat.

Ada juga kemungkinan bahawa kanak-kanak berbakat mungkin salah didiagnosis dengan ADHD. Ini disebabkan oleh tanda-tanda berikut: aduan kebosanan dan keengganan melakukan kerja tertentu. Salah satu sebab untuk tidak dapat melakukan sesuatu tugas adalah kerana seorang kanak-kanak kurang mendapat cabaran. Di samping itu, kanak-kanak yang terjejas seringkali mempunyai beberapa rakan pada usia yang sama. Ini juga boleh disalahtafsirkan.
Oleh itu, seseorang harus memerhatikan dengan teliti sebelum mendiagnosis ADHD dan mengesampingkan bakat.

Dapatkan maklumat lanjut di:

ADHD
IKLAN

Masalah bakat dan tingkah laku

Sebenarnya, sebilangan kanak-kanak berbakat menonjol secara negatif. Sekiranya kanak-kanak berbakat bosan kerana mereka kurang mendapat perhatian, mereka boleh menggunakan tingkah laku yang tidak sesuai. Contohnya, seorang kanak-kanak yang bosan boleh menzahirkan pengetahuan mereka di kelas, menggoda kanak-kanak lain, atau melakukan aktiviti lain. Tingkah laku sedemikian boleh menjadi sangat negatif di sekolah dan pada masa yang sama menjadikan anak itu sangat tidak popular dengan anak-anak lain.

Terutama apabila kanak-kanak berbakat sering mengalami kekecewaan atau buli di sekolah atau tadika lebih kerap, mereka dapat mencolok dengan menjadi agresif, mencari hujah atau mengabaikan arahan. Sekiranya terdapat kesulitan, boleh menolong memanggil ahli psikologi yang dapat menganalisis tingkah laku anak dan membantu mencari cara yang tepat untuk menanganinya.

Adakah kecerdasan diwarisi?

Dulu dikatakan bahawa kecerdasan diwarisi dari ibu. Pada masa ini orang kehilangan idea bahawa IQ diwarisi melalui kromosom X. Pada masa ini tidak ada bukti yang masuk akal bahawa bakat dan kecerdasan diturunkan dari ibu bapa tertentu.

kekerapan

Berdasarkan pada Pengukuran hasil kecerdasan dengan sesuai Ujian kecerdasan / Kaedah ujian, kira-kira 2% orang yang diperiksa dalam kumpulan perbandingan (= ujian yang sama, usia yang sama) boleh didapati dalam julat IQ 130 dan lebih tinggi. 2% berkaitan dengan orang yang diperiksa dan bukan dengan populasi umum.
Dianggarkan secara kasar dan berdasarkan statistik, diandaikan bahawa ada anak yang sangat berbakat di sekitar setiap kelas kedua sekolah rendah.
The Taburan jantina dalam bidang berbakat adalah sama. Kanak-kanak perempuan sama berbakat dengan lelaki.

Pandangan sejarah

Sekiranya anda melihat garis keturunan keperibadian cerdik, dapat dilihat bahawa orang-orang dengan bakat khas sudah pasti ada selama mereka yang mempunyai masalah dalam bidang pembelajaran.
Walaupun seseorang tidak dapat meragukan bahawa ada bakat manusia yang istimewa sejak awal manusia, timbul pertanyaan, apakah dasar kemampuan untuk melakukan tindakan dan kemampuan khusus.
Usaha seperti penyelidikan pertama berkaitan dengan bakat dan kecerdasan dapat dijumpai di daerah falsafah. Sudah pada tahap ini diakui bahawa kemahiran, di satu sisi, berakar pada anak itu sendiri, tetapi bahawa komponen yang sudah ada hanya dapat dipromosikan melalui penambahan tambahan dari luar. Juga diandaikan bahawa kebolehan istimewa diwarisi.
Walaupun begitu, usaha untuk mengukur tahap kecerdasan sangat menarik, tetapi ia belum dapat dilakukan, jadi semua percubaan hanya terbatas pada pemerhatian dan tinjauan keluarga.

Terpaksa pada abad ke-19 Galton kajian mengenai pengukuran kecerdasan. Dia pada awalnya menganggap bahawa kecerdasan terdiri dari jumlah kepekaan organ indera, tetapi ini tidak dapat dibuktikan.

Alfred Binet mengambil idea Galton untuk mengukur kemampuan fizikal seseorang lebih jauh, tetapi menyedari bahawa kecerdasan tidak dapat dikurangkan menjadi kemampuan fizikal. Dia mengalihkan penyelidikannya ke alam fizikal dan akhirnya memperkenalkan konsep usia kecerdasan berdasarkan ujiannya yang dikembangkan pada awal abad ke-20.
Di bawah Zaman kecerdasan seseorang memahami bentuk tahap kecerdasan di mana kanak-kanak itu berada. Sebagai contoh, jika seorang kanak-kanak berusia 12 tahun hanya menjawab soalan yang dikembangkan untuk kanak-kanak berusia enam tahun, usia kecerdasan 6 tahun dan kemungkinan keterbelakangan mental (= kematangan lewat) dianggap. Sekiranya, sebaliknya, seorang kanak-kanak berusia enam tahun menjawab soalan kanak-kanak berusia dua belas tahun, itu dianggap bahawa mereka berbakat.
Oleh kerana penyelidikan Binet diklasifikasikan sebagai empirikal semata-mata dan zaman kecerdasan sahaja tidak mengatakan apa-apa mengenai kekurangan atau kelebihan intelektual, seseorang tidak berpuas hati dengan usia kecerdasan sebagai penilaian kecerdasan.

bintang mengambil bahagian semasa penyelidikan Binet dan juga mengembangkan tugas untuk kumpulan umur yang berbeza. Anak-anak yang akan diuji dimulakan dengan soalan dari kumpulan umur paling rendah dan menjawab soalan dari kumpulan umur yang berbeza sehingga mereka tidak lagi dapat menjawab. Titik akhir di mana orang yang diuji tidak dapat lagi menjawab soalan mengungkapkan usia kecerdasan. The Darjah kecerdasan dia kemudian menentukan perkara berikut Formula:

Umur kecerdasan * 100 = hasil kecerdasan
Umur

Oleh kerana peningkatan prestasi juga menurun seiring bertambahnya usia (peningkatan pengetahuan tidak pernah lebih besar daripada pada masa kanak-kanak), bentuk penentuan kecerdasan ini tidak sesuai untuk orang dewasa.

Joe Renzulli mencipta konsep bakat baru pada tahun 1970-an, kerana dia menganggap - seperti Galton pada tahun-tahun awal - bahawa beberapa faktor diperlukan untuk pengembangan bakat khas. Model tiga cincin kembali kepadanya:

Berdasarkan perwakilan anda dapat melihat bahawa dia menyamakan bakat dengan bakat. Oleh itu, apa yang digambarkannya sebagai bakat adalah persimpangan kreativiti, motivasi dari persekitaran dan bakat di atas rata-rata. Berdasarkan faktor-faktor yang menyertainya, pencapaian luar biasa hanya dapat dicapai jika tugas yang akan dikuasai dimotivasi dengan cara yang khusus dan mekanisme penyelesaian kreatif dan individu dapat dilaksanakan.

Perlu diperhatikan secara kritis dengan model ini bahawa, di satu pihak, aspek sosio-budaya, yang pada dasarnya tergolong dalam pengembangan keperibadian, tidak diambil kira, dan juga fakta bahawa model ini benar-benar mengabaikan apa yang disebut sebagai pelajar kurang upaya (= pelajar dengan kecerdasan tinggi yang terbukti tetapi prestasi akademik yang rendah) menjadi.

Pada tahap model ini dan komen kritikalnya, F.J. Mönks apa yang disebut "model saling bergantung triad".

Rajah menunjukkan bahawa selain tiga faktor pengaruh luaran yang penting: keluarga - sekolah - kumpulan rakan sebaya (= sama, rakan), faktor pengaruh dalaman: kemampuan intelektual, motivasi, kreativiti yang tinggi (terutama berkaitan dengan mencari penyelesaian) memainkan peranan yang sangat penting bermain. Hanya apabila semua faktor berada dalam keadaan yang baik antara satu sama lain adalah kemungkinan pencapaian yang dapat menjadikan bakat dapat dilihat dengan cara yang istimewa.

Apa maksudnya secara konkrit?

Penjelasan percubaan Mönk bermaksud bahawa orang yang berbakat hanya menunjukkan bakat jika, di satu pihak, mereka dapat mencapainya kerana prasyarat dalaman mereka, iaitu jika mereka termotivasi untuk menunjukkan prestasi yang sangat intelektual dan dapat berusaha mencari penyelesaian khusus melalui kreativiti mereka.Tetapi mereka hanya mampu mencapai kejayaan tersebut sekiranya persekitarannya betul dan menentukan faktor dalaman dengan cara yang istimewa. Akibatnya, faktor gangguan boleh memberi kesan negatif terhadap tingkah laku dan, dalam keadaan tertentu, juga dapat mencegah orang yang sangat berbakat daripada dapat melakukan tindakan tersebut. Tetapi ia juga bermaksud bahawa semakin kuat saling bergantung (ketergantungan faktor antara satu sama lain), semakin baik seseorang yang berbakat dapat menerapkan dan menunjukkan kemahiran mereka.

Heller & Hany melangkah lebih jauh dalam apa yang disebut sebagai "model bakat Munich" mereka. Dalam model bakat mereka, mereka membahagikan kebolehan individu seseorang menjadi sifat keperibadian kognitif dan bukan kognitif dan menjelaskan apa yang telah dipertimbangkan dalam model saling bergantung triad: keupayaan untuk berbakat - jika tidak dikenali dan tidak dipengaruhi secara positif - mungkin atau mungkin tidak dikenali sama sekali tetapi membentuk kembali.

Semua model penjelasan mempunyai satu kesamaan: Mereka menekankan bahawa kecerdasan, atau kemampuan untuk bertindak cerdas, bergantung pada beberapa faktor dan tidak hanya ditentukan oleh hasil kecerdasan yang diukur.

Oleh itu, masuk akal untuk memberi amaran agar tidak mengenali IQ hasil kecerdasan yang ditentukan semasa ujian kecerdasan sebagai ukuran kecerdasan mutlak. Pada prinsipnya, ia hanya menggambarkan tahap kecerdasan - kerana ia dapat diukur pada saat ujian dijalankan. Oleh kerana terdapat ujian kecerdasan yang berbeza, kecerdasan hanya dapat diukur dalam hubungannya dengan ujian masing-masing dan jika anda melihatnya dengan tepat, perbandingan kecerdasan hanya dapat dipertimbangkan dan dilakukan dalam kelompok usia. Paling tidak kerana ini, diagnosis yang kukuh tidak hanya berdasarkan pada pengukuran kecerdasan tetapi harus selalu merangkumi pertanyaan semua pihak yang terlibat dalam didikan (ibu bapa, guru) dan pemerhatian terhadap situasi ujian. Oleh itu, IQ berdasarkan pertimbangan bahawa rata-rata pelajar diberi IQ 100. Ini bermaksud bahawa dalam kumpulan perbandingannya (= rakan sebaya, diuji dengan ujian yang sama), kira-kira 50% hasil yang lebih baik dapat dicapai. Sebagai tambahan kepada IQ 100, dia diberi peringkat persentil (PR) 50. Oleh itu, kedudukan peratusan dapat digunakan untuk menentukan berapa banyak anak dalam kumpulan perbandingan yang lebih teruk. Jadual berikut bertujuan untuk menjelaskan sejauh mana bidang perisikan dan peringkat persentil saling berkaitan antara satu sama lain.