Masalah pembelajaran
Sinonim dalam erti kata yang lebih luas
Masalah dalam pembelajaran, kesukaran belajar, kesukaran belajar, kesukaran belajar, ketakutan belajar, ketakutan belajar, ketakutan kegagalan, ketakutan gagal, diskalkulus, kelemahan aritmetik, disleksia, kelemahan membaca dan menulis, kelemahan membaca dan menulis, LRS.
takrif
Pembelajaran adalah istilah umum untuk proses yang membawa kepada perubahan tingkah laku melalui pengalaman.
Walaupun beberapa proses pembelajaran dapat dikondisikan, pembelajaran meniru (belajar melalui peniruan) memainkan peranan penting. Walau bagaimanapun, di atas segalanya, pembelajaran juga merupakan proses kognitif yang dilakukan secara sedar dan cerdas.
Kami memahami masalah pembelajaran terutamanya sebagai masalah yang berlaku dalam konteks proses kognitif. Masalah berikut sering timbul di sekolah:
- Kelemahan prestasi separa (disleksia, dyscalculia)
- Kepekatan yang lemah
- ADD / ADHD
Masalah-masalah ini boleh menjadi rumit dan, di atas semua, mempunyai pelbagai sebab.
Oleh kerana simptom sekunder yang boleh dihadapi oleh masalah pembelajaran (toleransi frustrasi yang rendah, kurang keyakinan diri hingga kemurungan dan masalah tingkah laku ...), timbul kesukaran yang mempengaruhi jiwa anak dan keadaan keseluruhan (keluarga, sekolah, ...) beban yang berat.
Konsep Klasifikasi Antarabangsa Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO), ICD - 10, cuba membahagikan gangguan perkembangan dan pembelajaran. Perlu dicatat pada titik ini bahawa pembagian sebagaimana yang dibuat di sana sangat berguna untuk pembatasan, tetapi seseorang harus selalu memperhatikan bahawa penyebab masalah yang terjadi tidak boleh dilihat secara terpisah. Ini bererti bahawa - setelah pembezaan dibuat, misalnya sesuai dengan ICD - 10 - faktor yang menyertainya yang mempengaruhi anak (persekitaran keluarga - tadika / sekolah) harus selalu diambil kira.
Konsep klasifikasi antarabangsa WHO
Konsep WHO dikembangkan pada tahun 1990-an dan membezakan antara dua gangguan perkembangan utama.
- Gangguan perkembangan yang mendalam:
Gangguan perkembangan yang mendalam merangkumi, misalnya:- The Sindrom Kanner (autisme awal kanak-kanak), yang biasanya menjadi ketara sebelum usia 3 tahun dalam bentuk kelewatan perkembangan (perkembangan bahasa yang tertunda), gangguan hubungan atau stereotaip (= tingkah laku yang sering diulang dan / atau dalam jangka masa yang lebih lama) dalam bentuk pernyataan atau tindakan lisan.
- The Sindrom Asperger, yang merupakan bentuk gangguan hubungan yang teruk yang biasanya dapat dilihat pada kanak-kanak lelaki pada usia sekolah. Ini adalah bentuk khas autisme.
- The Sindrom Rett. Ini adalah penyakit keturunan yang menampakkan dirinya antara bulan ke-6 kehidupan dan tahun keempat kehidupan melalui penurunan pertumbuhan tengkorak. Akibat penurunan tersebut, kemahiran yang telah dipelajari dilupakan dan perubahan tingkah laku yang serius berlaku. Berbeza dengan sindrom Asperger, setakat ini kanak-kanak perempuan secara eksklusif direkodkan dengan sindrom ini.
- Gangguan perkembangan setempat:
Ini termasuk kekurangan prestasi yang berkaitan dengan bidang pembangunan individu.
Berbeza dengan gangguan perkembangan yang mendalam, umumnya terdapat kecerdasan yang baik serta perkembangan fizikal dan mental yang sihat.
Gangguan perkembangan ini dapat menampakkan diri di kawasan yang berlainan- Dalam bidang bahasa
- Dalam bidang kemahiran sekolah
- Di kawasan fungsi motor
- Dalam bentuk gabungan kawasan yang berbeza
kekerapan
Sekiranya kajian semasa dipercayai, peratusan kanak-kanak yang harus mengulangi tahun persekolahan kerana kekurangan pembelajaran sekolah yang besar atau yang permohonannya untuk membuat tinjauan pendidikan khas telah dibuat adalah antara 18 dan 20%. Oleh kerana kekurangan dapat dilihat pada dua tahun pertama sekolah, salah satu sebabnya ialah membaca dan aritmetik adalah asas di sini, tetapi anak-anak tidak selalu dapat mengikuti langkah pembelajaran ini.
Ini boleh mempunyai pelbagai sebab. Walau bagaimanapun, persoalan timbul - tanpa mengira penyebabnya - adakah kawasan masalah ini tidak dapat dikenalpasti lebih awal dan, jika perlu, penghapusannya di hadapan Kembali ke sekolah dapat mengatasi.
Oleh kerana "kelainan" ini mungkin harus dilihat secara khusus untuk masalah pembelajaran individu, sila baca pada titik yang sesuai.
- Pengesanan awal disleksia / kemahiran membaca dan menulis yang lemah
- Pengesanan awal dyscalculia / kelemahan dalam numerasi
- Diagnosis ADS
- Diagnosis ADHD
- Ciri-ciri berbakat
- Pengesanan awal kepekatan yang lemah
sejarah
Sejak pembelajaran manusia telah ada sejak manusia mulai menghuni bumi, dapat diasumsikan bahawa mungkin ada juga masalah pembelajaran sejak saat itu.
sebab-sebab
Punca timbulnya masalah pembelajaran adalah kompleks dan biasanya tidak ada SATU sebab. Biasanya perkembangan ketidakupayaan pembelajaran dikaitkan dengan keadaan yang tidak baik, itulah sebabnya katalog penyebab pelbagai sebab sering dianggap.
Bergantung pada masalahnya, ada berbagai kemungkinan yang menjadi penyebabnya.
Untuk maklumat lebih terperinci, sila klik:
- Punca Disleksia
- Punca Dyscalculia
- Punca ADD
- Menyebabkan ADHD
- Punca berbakat
- Masalah berbakat
- Kepekatan yang lemah
Buli juga sering menimbulkan masalah dalam pembelajaran. Oleh itu, blok pembelajaran seperti itu juga harus diperjelas sebagai kemungkinan akibat dari buli.
Baca lebih lanjut mengenai topik ini: Buli di sekolah rendah dan kesukaran belajar pada kanak-kanak
Bolehkah masalah pembelajaran disebabkan oleh kekurangan vitamin?
Vitamin adalah sebatian organik penting yang tidak dapat dihasilkan oleh tubuh manusia dengan secukupnya dan oleh itu perlu diambil melalui makanan, misalnya.
Kekurangan zat makanan atau kekurangan zat makanan atau pengambilan vitamin yang tidak teratur dapat menyebabkan kekurangan vitamin.
Kekurangan vitamin ini boleh memberi kesan yang berbeza pada fungsi otak dan saraf setiap orang dan oleh itu, misalnya, menyebabkan masalah konsentrasi, yang seterusnya dapat menyebabkan masalah pembelajaran.
Untuk pembelajaran yang berkesan, struktur otak dan saraf yang sihat dan cekap diperlukan; oleh itu, kekurangan vitamin boleh memberi kesan negatif terhadap tingkah laku pembelajaran dan menyebabkan masalah pembelajaran.
Pada tahap ini juga penting peranan apa yang dimainkan oleh rehat dalam tumpuan anak. Baca lebih lanjut mengenai ini di: Waktu rehat sekolah
Gejala
Kesukaran belajar atau gangguan pembelajaran biasanya menampakkan diri dalam tingkah laku anak-anak. Ini hampir selalu mempengaruhi tingkah laku, pengalaman dan / atau perkembangan keperibadian anak.
Sejauh mana kawasan yang disebutkan di atas dipengaruhi secara simptomatik bergantung pada sama ada kesukaran belajar dalam masa yang terhad dan dengan itu berlalu pada suatu ketika atau sama ada mereka menampakkan diri.
Di samping itu, terdapat perbezaan antara sama ada kanak-kanak mempunyai kelemahan umum dalam bidang pembelajaran, iaitu sama ada masalah pembelajaran berkaitan dengan bidang yang berbeza (mis. Kelemahan membaca dan ejaan, kelemahan aritmetik) atau sama ada ia adalah gangguan prestasi separa (kelemahan prestasi separa) seperti Disleksia atau Dyscalculia perbuatan.
Oleh kerana kita tidak dapat mengatasi semua gejala yang disebabkan oleh masalah pembelajaran pada ketika ini, saya ingin merujuk anda ke halaman berikut:
- Gejala disleksia
- Gejala dyscalculia
- Gejala ADD
- Gejala ADHD
- Ciri-ciri berbakat
- Gejala kepekatan yang lemah
Keistimewaan masalah pembelajaran pada orang dewasa
Pada masa dewasa, orang belajar berbeza daripada pada usia muda.
Ini tidak bermakna bahawa orang dewasa belajar lebih teruk, tetapi masalah pembelajaran yang sama sekali berbeza boleh timbul.
Orang dewasa tidak mempunyai pemerolehan kemahiran dan pengetahuan yang menyenangkan dengan mencuba dan melakukan aktiviti.
Orang dewasa jauh lebih cerebral dan tidak dapat menghalang aktiviti baru yang sesuai dengan cogan kata "percubaan dan kesalahan".
Dalam konteks ini, masalah pembelajaran juga boleh timbul dari kejayaan belajar yang negatif atau menghalang pengalaman belajar dari tahun-tahun sebelumnya yang secara emosional berlabuh dan berakar umbi.
Tambahan pula, kekurangan pemahaman tentang bahan pembelajaran boleh menyebabkan berhenti belajar atau masalah pembelajaran.
Ini dan melangkau langkah belajar bermaksud tidak berlaku pembelajaran linear, seperti halnya anak kecil.
Di samping itu, tekanan dalam kehidupan seharian, seperti penjagaan keluarga, pekerjaan, dan lain-lain, adalah penyebab kesukaran belajar pada beberapa orang dewasa.
Tekanan sehari-hari dan kebimbangan atau ketakutan yang sesuai menjadikan proses pembelajaran perkara baru menjadi lebih sukar, kerana kesediaan untuk menerima dikurangkan oleh kehidupan normal, yang terus berlanjutan.
Akibatnya, bukan sahaja kemampuan otak yang berkaitan dengan usia untuk menghafal kandungan dapat bertanggung jawab atas masalah pembelajaran, tetapi juga kekurangan strategi pembelajaran yang menyesuaikan diri dengan usia dan situasi kehidupan.
diagnosis
Langkah-langkah yang harus dilakukan secara diagnostik selalu bersifat individu, iaitu untuk dinilai bergantung kepada masalah pembelajaran yang mendasari.
Langkah-langkah diagnostik berikut boleh diambil:
- pemerhatian yang tepat
- Tinjauan semua orang dewasa yang terlibat dalam asuhan
- Penentuan kecerdasan
- Penilaian kemahiran mengeja
- Penilaian kemampuan membaca
- Penilaian keupayaan untuk menumpukan perhatian
- Penentuan persepsi visual
- Penentuan prestasi persepsi pertuturan
- Pemerhatian tingkah laku dalam situasi tertekan
- analisis kesalahan kualitatif
- diagnostik klinikal (perubatan)
Diagnosis pembezaan
Tinjauan diagnostik pembezaan diperlukan, misalnya, untuk membezakan gangguan perkembangan yang mendalam dari gangguan perkembangan tertentu.
Diagnosis pembezaan mesti selalu dibuat berkaitan dengan masalah pembelajaran individu. Diagnosis yang mungkin diperlukan boleh didapati di setiap kategori. Di sini anda akan mendapat lebih banyak maklumat:
- Diagnosis ADHD
- Diagnosis ADD
- Mendiagnosis disleksia
- Diagnosis dyscalculia
- Diagnosis berbakat
- Diagnosis kepekatan yang lemah
- Ketidakupayaan belajar
terapi
Langkah-langkah terapi khusus untuk masalah pembelajaran yang mendasari. Dari pelbagai kemungkinan bentuk terapi, anak mesti memutuskan secara individu mana langkah yang harus diambil. Ini hanya mungkin berlaku sekiranya gejala telah ditafsirkan dan didiagnosis dengan betul.
Untuk mengetahui lebih lanjut mengenai pelbagai pilihan terapi untuk masalah pembelajaran individu, cukup klik pada bidang minat masing-masing.
- Terapi ADD
- Terapi ADHD
- Terapi untuk disleksia
- Terapi untuk kurang konsentrasi
- Promosi berbakat
- Terapi dan pertolongan untuk kanak-kanak dan remaja dengan masalah tingkah laku
- Bantuan pendidikan - apa itu?
Baca lebih lanjut mengenai topik ini: Cara belajar
Bolehkah homeopati membantu masalah pembelajaran?
Terdapat banyak perkara yang berbeza di pasaran untuk memerangi masalah pembelajaran dan masalah perhatian, termasuk homeopati.
Homeopati disyorkan bukan sahaja oleh pengamal alternatif, tetapi juga oleh doktor alternatif untuk sokongan mental, kerana ia boleh diterima dengan baik dan hampir tidak mempunyai kesan sampingan.
Homeopati mempunyai kesan yang berbeza pada setiap orang, sehingga beberapa orang dapat menggunakannya untuk mengurangkan masalah pembelajaran mereka, sementara yang lain lebih suka menggunakan cara lain.
Peraturannya ialah setiap orang harus mencuba homeopati untuk diri mereka sendiri dan hanya dapat menentukan secara individu sama ada ia membantu atau tidak.
Berbagai globula tersedia untuk mengurangkan masalah pembelajaran, selalu diputuskan secara individu mana yang harus diambil.
Bolehkah osteopati membantu masalah pembelajaran?
Pada prinsipnya, osteopati dapat membantu masalah pembelajaran jika ia disebabkan oleh batasan sistem muskuloskeletal.
Dalam osteopati, perhatian diberikan kepada mobiliti badan secara keseluruhan dan pergerakan yang betul dari bahagian tubuh individu dan sistem organ serta interaksi mereka.
Sekiranya tidak ada kebebasan bergerak secara fisiologi, gangguan fungsi seperti sakit kepala atau masalah tumpuan berlaku, yang seterusnya dapat mempengaruhi tingkah laku pembelajaran.
Ringkasnya, dapat dikatakan bahawa gangguan pembelajaran dapat terjadi sebagai akibat dari masalah osteoplastik, tetapi masalah pembelajaran tidak harus atau dapat memiliki latar belakang yang sama sekali berbeza, sehingga osteopati juga tidak membantu.
