ADHD

Sinonim dalam erti kata yang lebih luas

Gangguan Hyperactivity Deficit Perhatian, Fidgety Philipp Syndrome, Fidgety Philippus, Psycho-Organic Syndrome (POS), Attention Deficit Hyperactivity Disorder

takrif

The Gangguan Hiperaktifan Kekurangan Perhatian merangkumi tingkah laku tanpa perhatian dan impulsif yang nyata yang menampakkan dirinya dalam jangka masa yang lebih lama dalam beberapa bidang kehidupan (tadika / sekolah, di rumah, masa lapang). ADHD juga boleh berbentuk tanpa hiperaktif IKLAN atau muncul sebagai bentuk campuran.

Kedua-dua ADD dan ADHD adalah gambaran klinikal yang jelas yang dilalui simptom yang berbeza ADHD atau ADS. Baik orang dengan ADD atau ADHD tidak dapat mengarahkan perhatian mereka dengan cara yang disasarkan dan dengan demikian menunjukkan Kekurangan keupayaan untuk menumpukan perhatian pada. Kekurangan tumpuan ini secara amnya mempengaruhi semua bidang kehidupan kanak-kanak dan orang dewasa, seperti tadika, sekolah atau tempat kerja serta keluarga dan kawasan riadah. Kekurangan tumpuan menjadi sangat jelas pada fasa-fasa di mana mereka yang terjejas harus memusatkan perhatian mereka pada kawasan tertentu dalam jangka waktu yang lebih lama. Manakala dalam kes satu IKLAN maka itu impian mendominasi, boleh dengan bentuk hiperaktif kesan sampingan negatif dalam bentuk gelisah sehingga keengganan untuk bekerja. Oleh kerana kemampuan yang berubah-ubah dan kadang-kadang di bawah rata-rata dapat menarik perhatian, terutama anak-anak berhadapan dengan masalah sekolah. Banyak kanak-kanak ADHD mengembangkannya Kelemahan membaca dan atau Kelemahan aritmetik.

Dalam kedua bentuk ADS, terdapat penghantaran dan pemprosesan maklumat yang salah antara dua segmen otak (hemisfera). Ini seterusnya tidak bermaksud bahawa orang dengan ADHD kurang berbakat. Sebaliknya adalah perkara yang sama: juga Orang yang mempunyai ADHD bukan dari kemungkinan berbakat untuk mengecualikan. Kebarangkalian berbakat cenderung setanding dengan kebarangkalian yang dapat diandaikan untuk "anak normal atau orang dewasa". Oleh kerana gejala sindrom, terutama ADHD, diagnosis berbakat sering lebih sukar.

Apa yang boleh menjadi tanda ADHD?

Tanda-tanda ADHD pertama dapat muncul dalam keadaan apa pun yang memerlukan kepekatan tertentu. Dalam kehidupan seharian, ADHD memperlihatkan dirinya dalam ketidakberdayaan, kealpaan dan ketidakpercayaan yang ketara. Tugas dibatalkan dan arahan tidak diikuti dengan baik. Orang yang terjejas bertindak balas secara impulsif dan terburu-buru. Suasana sering berubah dan mereka mudah marah, kadang-kadang malah agresif. Kanak-kanak biasanya mempunyai masalah di sekolah, orang dewasa di tempat kerja. Ini juga berkaitan dengan tingkah laku sosial yang sukar dan juga tingkah laku yang sesuai dalam konteks sosial.

Bentuk ADHD yang hiperaktif menjadi ketara melalui peningkatan aktiviti dengan dorongan kuat untuk bergerak - kanak-kanak hiperaktif gelisah dan mengganggu kelas. Dalam bentuk yang tidak hiperaktif, mungkin hypoactive (iaitu kurang aktif), mereka yang terjejas cenderung tenang dan melamun, di sini kanak-kanak nampaknya hidup dalam dunia mimpi. Tetapi imaginasi yang berkembang dan emosi yang ketara juga khas untuk ADHD.

Baca lebih lanjut mengenai topik ini: Cara mengenali masalah tingkah laku pada bayi

Doktor mana yang mesti dilihat oleh kanak-kanak atau orang dewasa sekiranya ADHD disyaki?

Titik hubungan pertama adalah di Anak pakar pediatrik, dekat Dewasa doktor keluarga. Dengan pengalaman yang cukup, kedua-duanya dapat membuat diagnosis dan memulakan rawatan. Namun, jika ragu-ragu, rujuk ke Ahli psikologi atau psikiatri dan pakar lain, kerana ADHD adalah penyakit yang sangat kompleks dengan pelbagai manifestasi.
Bukan hanya diagnostik, tetapi juga terapi sangat beragam dan memerlukan kerjasama pakar yang berbeza. Oleh itu, masuk akal untuk menghidupkan pelbagai disiplin pada peringkat awal.

Kekerapan kejadian

Kerana manifestasi luaran yang berbeza, kadang-kadang lebih tidak menyenangkan dari ADHD, biasanya didiagnosis lebih kerap, dan biasanya lebih cepat.

Kajian semasa dihasilkan dari satu Kekerapan antara 3 hingga 10% populasi, 3 - 6% berumur 6 hingga 18 tahun (3 - 4% kanak-kanak usia sekolah rendah, kira-kira 2% orang muda). Hubungan antara ADD dan ADHD akan mengenai 1/3 hingga 2/3 dianggarkan, sehingga frekuensi ADHD 2 hingga sekitar 7% dapat diandaikan. Kajian juga menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki mempunyai kemungkinan 7 kali ganda untuk mengembangkan AD (H) D daripada kanak-kanak perempuan.

AD (H) D juga tidak boleh diabaikan pada orang dewasa. Diandaikan bahawa kira-kira 1% daripada populasi dewasa menderita AD (H) D, walaupun kajian dan penyelidikan menunjukkan perbezaan khusus negara. Mengapa perbezaan spesifik negara muncul, bagaimanapun, tidak dapat ditentukan, kerana selain perbezaan yang sebenarnya, keadaan penyelidikan yang berbeza dalam sains juga memainkan peranan.

Kajian kembar dapat mengesahkan bahawa komponen genetik AD (H) D tidak dapat dibahas dan kembar yang sama biasanya dipengaruhi bersama oleh gejala yang sesuai.

Pertimbangan sejarah ADHD

Sejarahnya terkenal Sejarah fidget philipp, pertama kali diterbitkan pada tahun 1846 oleh Heinrich Hoffmann, seorang doktor Frankfurt. Sering dikatakan bahawa Hoffman sendiri menderita Fidgety Philip's Syndrome atau sekurang-kurangnya ingin menarik perhatian kepadanya. Ini mungkin berlaku, tetapi juga harus diingat bahawa mungkin dia hanya ingin mencapai faktor hiburan dengan bukunya. Ini dapat disahkan oleh fakta bahawa Hoffmann sama sekali bukan pakar neurologi semasa menulis bukunya.

Walaupun tabiat buruk masih ditertawakan dalam buku-buku kanak-kanak, pada tahun-tahun berikutnya pencarian penyebabnya dilakukan. Sama dengan sejarah disleksia, ada arah yang berbeza yang telah diambil, berbeza pendapat dan pandangan. Sejajar dengan sejarah disleksia terbukti: kemungkinan penyebab diterima, dicabut, dan didalilkan lagi.

Pada tahun 30-an, secara kebetulan ia ditemui yang istimewa Ubat Tenangkan kanak-kanak hiperaktif. Wilhelm Griesinger, seorang psikiater Berlin menjelaskan pada tahun 1845 bahawa kanak-kanak hiperaktif tidak dapat memproses rangsangan luaran di otak dengan sewajarnya dan oleh itu masalah / penyimpangan dari norma mesti ada di kawasan otak. Oleh kerana sudah ada perbincangan kontroversial pada masa itu, pendapat balas cepat berkembang. Oleh itu, seseorang cuba mengaitkan semula pernyataan Griesinger dan membawa masalah kembali ke perkembangan yang tergesa-gesa ("hypermetarmorphosis").
Pada awal abad ke-20, pendidikan diberi tanggungjawab yang besar. Kumpulan muncul yang mengklasifikasikan kanak-kanak yang terlalu aktif sebagai sukar dibesarkan. Pada tahun 1960-an, gangguan otak dianggap sebagai penyebab ADHD dan rawatan diberikan dengan sewajarnya. Keturunan tidak dikesampingkan pada awal tahun 1870, tetapi tekanan sosial yang semakin meningkat juga ditunjukkan. Kebajikan yang semakin penting seperti ketepatan masa, ketertiban, ketaatan, ... tidak dapat dipenuhi dengan cara yang sama oleh semua anak. Kemudian dia duduk pendekatan pelbagai sebab (= disebabkan oleh banyak faktor) oleh: Berbagai faktor dipertimbangkan sebagai penyebab ungkapan: Disfungsi serebrum minimum (MCD, bentuk kerosakan otak), keturunan (penularan genetik), akibat yang disebabkan oleh masyarakat yang berubah.

Sejak tahun 1990-an, pendekatan penjelasan neurobiologi, yang dijelaskan di bawah, dikenal pasti sebagai kemungkinan penyebab lain. Walau bagaimanapun, di sini juga dapat diandaikan bahawa beberapa faktor berperanan dalam pembangunan. Yang pertama disebut ialah berubah zaman kanak-kanak, tetapi juga keadaan keluarga yang berubah.

Percubaan ilmiah untuk penjelasan merangkumi semua disiplin perubatan, psikologi, tetapi juga pendidikan. Mungkin perlu diingat, bagaimanapun, bahawa tidak boleh ada jalan kerajaan klasik yang berlaku untuk semua orang. Masalahnya sangat individu dan oleh itu juga memerlukannya terapi individu ADHD.

Sehingga kini, secara prinsipnya dua kedudukan yang bertentangan dan melampau menjaga. Di satu pihak, ada pihak yang percaya bahawa AD (H) D pada prinsipnya dirawat dengan ubat seharusnya dan, sebaliknya, mereka yang percaya bahawa hanya melalui Terapi dan langkah-langkah pendidikan yang berubah matlamat dapat dicapai dan terapi ubat harus dielakkan. Hari ini kebanyakan bentuk terapi dapat dijumpai di antara dua pandangan tersebut.

Punca ADHD

Sebab dan sebab yang cukup menjelaskan mengapa orang mengembangkan ADHD belum dapat disebutkan secara pasti. Masalahnya terletak pada keperibadian orang. Walau bagaimanapun, beberapa pernyataan boleh dibuat:

Keturunan (komponen genetik)

Seperti yang telah disebutkan di atas, telah ditunjukkan bahawa, terutama pada anak kembar yang sama, kedua-dua anak tersebut terkena gejala. Ini juga dapat ditunjukkan bahawa fungsi yang berubah di kawasan otak diturunkan secara genetik dan dapat dipertanggungjawabkan untuk komponen neurobiologi / neurokimia yang disebutkan di bawah.

Komponen neurobiologi / neurokimia

Sejak tahun 1990-an, pendekatan neurobiologi / neurokimia telah diasumsikan, kerana kajian biologi menunjukkan bahawa pesakit di bawah Ketidakseimbangan zat utusan serotonin, dopamin dan norepinefrin di otak menderita, akibatnya penghantaran maklumat antara sel saraf di kawasan otak individu tidak berfungsi dengan baik. Bahan utusan mempengaruhi orang dengan cara yang berbeza. Sebagai contoh, dipercayai bahawa serotonin pada dasarnya mempengaruhi mood, sementara dopamin berkaitan dengan aktiviti fizikal. Norepinephrine, sebaliknya, mempengaruhi keupayaan untuk memberi perhatian.

Berulang kali muncul alahan sebagai penyebab perkembangan defisit perhatian yang sedang dibincangkan. Walaupun alergi yang ada tidak semestinya menunjukkan kekurangan perhatian, alergi mencetuskan keadaan tertekan, di mana badan atau korteks adrenal menyebabkan pelepasan adrenalin dan akhirnya dengan satu peningkatan pengeluaran kortisoln jawapan. Cortisol tergolong dalam kumpulan yang dipanggil Glukokortikoid dan menyebabkan penurunan kadar serotonin dalam badan. Oleh kerana - seperti yang disebutkan di atas - serotonin pada dasarnya mempengaruhi mood, turun naik di kawasan ini adalah akibat yang logik. Justru perubahan mood dan perhatian inilah yang dapat dijumpai pada anak yang kekurangan perhatian.

Untuk kembali ke komponen neurobiologi atau neurokimia, penyampaian pemindahan maklumat kini berlaku, yang harus dibayangkan seperti berikut:

Sebilangan besar sel saraf membentuk sejenis rangkaian di otak. Semua aktiviti yang kita rasakan menyiratkan aktiviti sel-sel saraf dan kemampuan mereka untuk menghantar rangsangan. Sel-sel saraf tidak saling terhubung satu sama lain, kerana jika tidak, transmisi rangsangan kekal dan dengan demikian rangsangan berlebihan akan berlaku. Oleh itu, terdapat jurang antara dua sel saraf, iaitu jurang sinaptik, yang hanya dapat diatasi oleh zat utusan (lihat: neurotransmitter). Dalam bahasa biasa ini bermaksud:
Stimulus tiba di sel saraf 1, sel saraf 1 melepaskan bahan utusan yang berlabuh pada reseptor sel saraf 2 melalui jurang sinaptik dan meneruskan rangsangan di sana.

Sekiranya penghantaran rangsangan tidak berfungsi dengan baik, penghantaran maklumat terganggu. Pada masa ini diandaikan bahawa kedua-dua gen transporter dan titik dok untuk dopamin berbeza pada pesakit ADD.

Punca yang terletak di kawasan sebelum, peri dan selepas bersalin

Pengaruh berbahaya di kawasan sebelum, peri dan selepas bersalin masih dibincangkan. Ini termasuk, khususnya, komplikasi semasa melahirkan dan kemalangan pada bayi yang berkaitan dengan kawasan kepala. Penyakit bayi di kawasan sistem saraf pusat juga boleh dianggap sebagai penyebab perkembangan AD (H) D.
Contoh pengaruh berbahaya di kawasan pranatal adalah:

• peningkatan pengambilan alkohol dan / atau nikotin oleh ibu, yang bermaksud bahawa batang otak (thalamus) tidak berkembang sepenuhnya (komponen otak organik)
• Sebab-sebab fungsi otak, kerana serebrum tidak mencukupi dengan darah.
• Penyakit berjangkit
• Berdarah
• ...

Kekurangan pendidikan

Kekurangan pendidikan, tekanan psikologi, seperti tuntutan yang tinggi terhadap anak atau orang dewasa oleh keluarga / masyarakat, juga dapat memainkan peranan penting dalam perkembangan AD (H) D, seperti halnya ovulasi yang berlebihan. Namun, sebagai peraturan, aspek yang disebutkan tidak dianggap sebagai penyebab sebenarnya. Namun, dalam keadaan tertentu, mereka memperburuk masalah ini berulang kali.

Untuk maklumat lebih lanjut, lihat: Punca ADHD

Gejala ADHD

Attention Deficit Hyperactivity Syndrome (Singkatnya ADHD) adalah penyakit psikiatrik-neurologi yang berkembang pada masa remaja atau kanak-kanak dan kemudiannya boleh dibawa ke masa dewasa.

kanak-kanakMereka yang menderita ADHD pada mulanya mengalami penyusuan Keresahan pada. Duduk sukar bagi kanak-kanak dan selalunya mereka yang terjejas mesti bergerak. Selain kegelisahan kekal, penyakit ini masih diklasifikasikan oleh Kekuatan Kesukaran menumpukan perhatian. Dalam kebanyakan kes, mereka yang terkena hanya dapat menumpukan perhatian pada topik atau aktiviti dalam waktu yang sangat singkat. Pada kanak-kanak, penurunan kemampuan berkonsentrasi tertentu adalah perkara biasa dan tidak mempunyai nilai penyakit. Walau bagaimanapun, gangguan kepekatan yang teruk pada masa dewasa harus selalu membuat seseorang memikirkan ADHD.

Terutama kanak-kanak yang menderita ADHD sering kelihatan kuat Perubahan emosi. Selalunya ia adalah kemarahan dan serangan yang tidak dapat ditandingi yang tidak sesuai dengan keadaan di sekitarnya. Kanak-kanak sering sukar untuk menenangkan diri. Selalunya anak-anak juga mengalami kegelisahan gangguan tiduryang pada gilirannya bermaksud bahawa anda tidak tidur pada siang hari, yang kemudian boleh menyebabkan peningkatan pencerobohan dan perubahan mood. Selalunya mereka yang terjejas menjadi jelas kerana mereka sudah berakhir menentang batasan sosial dan tingkah laku tertentu tidak sesuai dengan norma.

Gejala ADHD lain adalah Ketidakteraturan dan keletihan yang cepat. Orang dewasa dengan ADHD khususnya menonjol di tempat kerja kerana mereka tidak dapat melakukan kerja normal dengan betul dan tidak dapat menyelesaikan kerja tepat pada waktunya. Pesakit ADHD sering digambarkan sebagai tidak teratur dan kacau-bilau, kerana pesakit tidak dapat menumpukan perhatian pada pekerjaan tertentu dalam jangka masa yang lama. Keletihan yang cepat disebabkan oleh fakta bahawa pesakit ADHD dapat melihat dan menilai keadaan mereka. Mereka menyedari bahawa mereka tidak dapat melalui urutan kerja normal tertentu seperti yang lain dan mereka tidak mempunyai sistem dan utas yang sama. Digabungkan dengan kegelisahan berterusan, pesakit ADHD segera mencapai had prestasi dan tekanan mereka.

Lebih kurang 2 juta orang di Jerman terjejas oleh ADHD tanpa mengetahui bahawa mereka menghidap penyakit ini. Selalunya penyakit ini tidak didiagnosis kerana penyakit tertentu sifat individu yang bertanggungjawab terhadap tingkah laku khas itu dibuat.
Pengkritik ADHD menuduh bahawa diagnosis dibuat terlalu cepat, tetapi gejala itu juga berlaku untuk sifat watak khas. ADHD adalah salah satu gambar klinikal yang paling banyak dibincangkan dalam psikiatri. Cara diagnosis sering dipertanyakan dengan menuduh terlalu banyak diagnosis dan juga mengkritik kaedah rawatan. Pengkritik mengecam bahawa rawatan ubat ADHD sering tidak diperlukan dan ia dimulakan terlalu awal dan memerlukan waktu yang lama.

Adakah kanak-kanak dengan ADHD selalu berantakan?

Soalan ini dapat dijawab secara negatif. Sayangnya, tidak jarang bagi mereka yang terkena stigma sebelum waktunya. Spektrum ADHD berkisar dari senyap hingga kuat, dari tenang hingga engkol, dari termenung hingga (sangat baik) pekat. Di satu pihak menyatakan dirinya ADHD adalah individu untuk setiap kanak-kanakOleh itu, tidak semestinya huru-hara, menangani gejala sangat penting. Walaupun kanak-kanak mempunyai bentuk ADHD yang tidak normal, huru-hara, dan hiperaktif, terapi yang betul dan mempromosikan bakatnya miliknya Mengimbangi kelemahan.

ADHD pada orang dewasa

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian menjadi biasanya didiagnosis pada zaman kanak-kanak dan remaja. Sebabnya adalah bahawa aduan dan gejala yang dicetuskan jauh lebih biasa pada masa kanak-kanak daripada pada orang dewasa. Kanak-kanak menonjol kerana kegelisahan yang luar biasa dan juga disebabkan oleh gangguan konsentrasi atipikal usia serta perubahan mood yang kuat. Orang dewasa biasanya mempunyai gejala yang sama, tetapi mereka sering dipandang sebagai sifat watak yang tidak dapat dipengaruhi.

Jumlah orang dewasa yang menderita ADHD dan mungkin tidak mengetahui ini dipercayai sekitar 2 juta orang. Hampir semua penyakit bermula pada masa kanak-kanak dan dibawa tanpa disedari hingga dewasa. Dewasaorang yang menderita ADHD biasanya gagal dalam masyarakat perubahan mood yang teruk dan lebih biasa Kerengsaan pada. Mereka sukar dinilai dan mood mereka tidak dapat diramalkan. Mereka juga dipanggil kelam-kabut dan tidak teratur dan selalunya orang dewasa gagal di atas segalanya Prestasi rendah negatif pada kerja.

Seorang doktor jarang sekali diberi nasihat, dan gangguan hiperaktif kekurangan perhatian lebih jarang berlaku. Sebaliknya, semua kemungkinan penyakit dalaman diperiksa, seperti tiroid yang terlalu aktif, yang juga boleh menyebabkan gejala seperti itu. Diagnosis pada kanak-kanak dan orang dewasa disokong oleh pakar psikiatri berpose. Semasa beberapa perbualan peribadi, dia akan memerhatikan pesakit terlebih dahulu dan menilai mereka dalam pelbagai situasi. Terdapat juga yang menyertainya Soal selidikyang dapat menguatkan kecurigaan ADHD.

Rawatan harus dimulakan sebaik sahaja diagnosis dibuat. Dalam hal ini tidak harus dilakukan secara eksklusif dengan ubat-ubatan, tetapi pertama-tama dapat ditangani dengan tindakan psikoterapi. Biasa Perbualan dan Terapi tingkah laku harus memastikan bahawa pesakit lebih mampu merenung dan menilai dirinya dengan lebih baik dalam situasi yang berbeza. Selanjutnya, pesakit harus ditunjukkan langkah-langkah untuk meningkatkan konsentrasinya secara mandiri dan berkelanjutan dan untuk mengawal serangannya dengan lebih baik dan tidak membiarkannya timbul dari awal. Sesi psikoterapi harus dijalankan selama beberapa bulan dan, jika perlu dan berjaya, juga diperpanjang.
Sebagai tambahan, atau jika tidak ada keberhasilan, rawatan juga dapat dimulakan dengan salah satu dari dua ubat biasa untuk rawatan ADHD. Ubat standard yang masih digunakan hingga kini adalah Ritalin®. Dadah yang agak baru yang melanda pasaran adalah Atomoksetin. Ia kini digunakan sebagai ubat barisan kedua. Kedua-dua ubat tersebut dikatakan menyebabkan pengurangan perubahan mood dan gangguan konsentrasi dan membiarkan pesakit disatukan dengan lebih baik ke dalam masyarakat.

Kemungkinan gejala yang menyertainya dalam ADHD

Di sini anda dapat mengetahui lebih lanjut mengenai masalah yang menyertainya. Berkaitan dengan sektor sekolah, ini merangkumi bukan sahaja kelemahan membaca dan ejaan tetapi juga kelemahan dalam numerasi. Mengenai kekurangan tumpuan - halaman anda dapat mengetahui lebih lanjut mengenai masalah yang juga muncul sebagai gejala di kawasan ADHD.

• LRS / Disleksia
• Kelemahan aritmetik / Dyscalculia
• Kepekatan yang lemah

ADHD dan kemurungan, apa hubungannya?

Bergantung pada keadaan kajian, yang HKekerapan kemurungan pada pesakit ADHD dalam 10-20%.
Sosial Pengecualian, Stigma, Takut gagal dan pengalaman buruk dengan gejala ADHD menurunkan harga diri dan menjadikan mereka yang terjejas terdedah kepada kemurungan. Perkaitan antara kemurungan dan ADHD sangat penting pada kanak-kanak. Kerana kemurungan dan ADHD saling memburukkan, pesakit harus diperiksa dan dirawat lebih awal.

Diagnosis ADHD

Seperti yang telah disebutkan di bagian tematik "Frekuensi", Diagnosis tidak selalu mudah. Seperti semua diagnosis di bidang pembelajaran, peringatan harus diberikan terhadap diagnosis yang terlalu cepat dan terlalu sepihak. Namun, ini tidak mendorong seseorang untuk dibutakan dan berharap masalahnya bertambah.

JIKA ada masalah, mereka harus melebihi jangka masa lebih kurang Enam bulan telah muncul dalam pelbagai bidang kehidupan kanak-kanak.

0. Pemerhatian yang tepat

1. Menemubual ibu bapa

2. Penilaian keadaan oleh sekolah (Kiga)

3. Penyediaan laporan psikologi

4. diagnostik klinikal (perubatan)

Apa ujian yang ada untuk ADHD?

Internet menawarkan pelbagai Soal selidik dan ujian kendiriyang boleh diisi oleh orang yang berkenaan. Walau bagaimanapun, anda bukan bmenunjukkan untuk keadaan ADHD. Ujian lain, seperti Ujian tingkah laku dan kecerdasan juga merupakan sebahagian daripada diagnostik. Walaupun pelbagai ujian diri tidak mempunyai nilai bukti, mereka adalah alat yang baik untuk mengesan tanda-tanda ADHD yang pertama.

Oleh kerana ADHD menyatakan dirinya berbeza untuk semua orang, tidak ada ujian standard yang dapat menggantikan perbincangan terperinci dengan doktor dan diagnostik selanjutnya. Tidak ada ujian makmal atau seumpamanya untuk ADHD.

Ujian untuk orang dewasa

Yang popular Ujian kendiri tanyakan mengenai gejala ADHD yang tipikal dan berguna jika anda mengesyaki ADHD. Terdapat cth. di laman web WHO (Pertubuhan Kesihatan Sedunia), dengan pelbagai kumpulan pertolongan diri, persatuan yang dikendalikan oleh perubatan dan banyak lagi.
Ujian selanjutnya akan dilakukan dijalankan oleh doktor dan merangkumi antara lain Penentuan jangka masa perhatian, IQ dan tingkah laku. Ujian mana yang digunakan di mana pesakit bergantung pada penampilan individu penyakit dan penilaian doktor.

Ujian untuk kanak-kanak

Ujian untuk kanak-kanak berdasarkan usia mereka. Kanak-kanak yang sangat muda menunjukkan cth. Gangguan perhatian ketika bermain, kanak-kanak yang lebih tua dapat diuji secara bertulis seperti orang dewasa. Ia bermain dengan anak Penilaian oleh ibu bapa dan guru memainkan peranan utama, sebab itulah soal selidik mesti diisi oleh kanak-kanak dan persekitarannya. Ujian dan pemeriksaan lebih lanjut juga akan diperlukan untuk mengesampingkan penyebab gejala lain. Kerana sangat penampilan individu ujian untuk kanak-kanak mempunyai batasan tertentu, sama seperti ujian untuk orang dewasa.

Seberapa berguna ujian dalam talian?

Sekiranya anda mengesyaki ADHD, anda ingin menjadi cepat yakin sebagai orang yang terjejas atau sebagai ibu bapa. Ujian dalam talian menjanjikan jawapan pantas, tetapi memang betul hanya berguna secara bersyarat.
Terdapat sebilangan besar penyedia yang menyediakan soal selidik di Internet. Sebilangan kecil datang dari sumber yang boleh dipercayai seperti WHO (Pertubuhan Kesihatan Sedunia). Di samping itu, gejala khas tidak hanya berlaku pada ADHD, tetapi juga pada penyakit lain dan juga pada orang yang sihat. Oleh itu, tidak setiap hasil ujian positif semestinya ADHD. The diagnosis akhir oleh itu pengecualian sebab-sebab lain boleh tanya doktor sahaja.

Diagnosis pembezaan dalam ADHD

Seperti di kawasan ADD dan daerah lain, masalah mendiagnosis "ADHD" terletak pada kenyataan bahawa seseorang cenderung memberikan masalah yang "kecil" yang kononnya langsung ke masalah pembelajaran pusat. Ini bermaksud: Anak-anak dapat "adil" menderita kekurangan tumpuan. Ini tidak selalu ADHD yang berlaku untuk kanak-kanak. Tidak mustahil kerana ini, perlu dilakukan pembezaan diagnostik pembezaan gejala.

Berdasarkan pelbagai tinjauan diagnostik, sudah jelas bahawa beberapa kawasan secara khusus berusaha mengesampingkan penyakit lain. Dengan pelbagai pemeriksaan dalaman dan neurologi, doktor berusaha untuk mengecualikan pelbagai gangguan metabolik, gangguan penglihatan, gangguan pendengaran dan penyakit neurologi melalui diagnosis pembezaan dan, khususnya, untuk menentukan penyebab sebenar keadaan keletihan yang ada.

Penyakit diagnostik yang berbeza juga termasuk pengecualian gangguan psikologi yang mendalam, seperti sindrom Tourette, kemurungan, gangguan kegelisahan, mania, gangguan obsesif-kompulsif (kutu), gangguan autisme dan bipolar. Jarang sekali kanak-kanak mengalami salah satu penyakit yang disebutkan selain ADHD.

Di kawasan kognitif, kecerdasan berkurang, gangguan prestasi separa seperti disleksia atau dyscalculia harus dikesampingkan, serta bakat atau kepekatan separa buruk. Secara khusus, gejala disleksia (gejala pendamping sekunder) disleksia dan dyscalculia kadang-kadang sangat serupa dengan gejala ADHD.

Diagnosis pembezaan juga harus membezakan gangguan perkembangan yang mendalam, gangguan afektif dan persekitaran rumah tangga yang meningkatkan gejala (tekanan, jangkaan, kurang memahami, tidak ada peraturan, ...).

terapi

Terapi ADHD harus selalu secara individu disesuaikan dengan kekurangan anak dan mulakan secara holistik jika boleh. Pada tahap ini, holistik bermaksud di satu pihak bahawa Ahli terapi, ibu bapa dan sekolah menarik bersama untuk menarik kerjasama mahu mencapai hasil yang terbaik bersama-sama. Di samping itu, kawasan sosial-emosi ditangani dengan cara yang sama seperti psikomotor dan juga kawasan kognitif. Pekerjaan pendidikan harus berdasarkan tahap pembelajaran, keadaan pembelajaran dan peluang kerja setiap anak.

Ia harus dijelaskan kepada semua orang yang terlibat dalam pendidikan anak bahawa anak ADHD tidak boleh dianiaya secara lisan. Pertama sekali, ini memerlukan disiplin diri dan kawalan dari orang-orang ini, kerana tingkah laku itu sering "mengganggu anda".
Peraturan dan perjanjian yang jelas, dan terutama juga tingkah laku orang dewasa yang konsisten mewakili kedudukan permulaan.Langkah demi langkah anda harus bekerjasama dengan anak di Pematuhan dengan peraturan yang dipersetujui untuk diusahakan. Sekiranya ... maka - akibatnya mesti dijelaskan dengan tenang dan dapat difahami, tetapi juga dipatuhi. Anda mesti memastikan bahawa Akibat pelanggaran peraturan selalu sama adalah.
Walau bagaimanapun, adalah mustahak untuk mengelakkan hukuman yang terlalu keras. Walaupun kelakuan negatif ditekan sebagai akibatnya, tingkah laku itu muncul kembali di tempat lain, kerana perasaan dendam atau seumpamanya, mungkin lebih ganas.
Di samping itu, Prinsip peneguhan positif terbukti. Ini bermaksud: setiap kejayaan, setiap kepatuhan terhadap peraturan dll harus dipuji. Tetapi pastikan ia datang dari hati. Kanak-kanak, terutamanya ADHD - kanak-kanak menyedari perbezaannya.

Perhatikan perkara berikut: Langkah-langkah pendidikan yang konsisten dan semua bantuan yang disebutkan di atas tidak akan membantu anda untuk menyembuhkan ADHD. Mereka hanya membantu anda mengurangkan ketegangan dan ketakutan pada anak dan menyelamatkan kekuatan anda sendiri. Jeritan, tahanan rumah atau pemukulan selalu menyebabkan kanak-kanak bertindak balas dengan menantang. Sekiranya anda merasakan bahawa anda telah diperlakukan secara tidak adil - dan ini adalah sama bagi hampir semua orang - anda tidak akan mencapai perubahan tingkah laku dan menghancurkan keinginan untuk berusaha dan mematuhi peraturan.

Langkah-langkah pendidikan juga merangkumi latihan motor halusyang menjadi mustahak kerana kanak-kanak hiperaktif khususnya menghadapi masalah dalam pergerakan mereka. Latihan motor halus boleh dilakukan bila-bila masa, di mana sahaja. Contohnya ialah: menguli, menggunting, mewarna, menjalar, menjalin mutiara, .... Pada prinsipnya, semua latihan "biasa" untuk manual latihan dan ketangkasan adalah positif. Walau bagaimanapun, sebarang tekanan untuk dilakukan dan sebarang bentuk penilaian harus dielakkan.

Seperti yang telah disebutkan beberapa kali, tidak ada terapi yang dapat menyembuhkan dan mengatasi ADHD. Ia mesti dimulakan pada titik yang berbeza. Ini bermaksud bahawa semua bidang di mana anak dibesarkan mesti ditangani terlebih dahulu. Sebagai tambahan kepada rumah orang tua, awalnya ini adalah tadika atau sekolah. Tetapi aspek asas terapi juga mesti disampaikan kepada semua orang hubungan yang lain. Pekerjaan kontraproduktif, misalnya oleh datuk dan nenek, harus dielakkan.

Ia biasanya bermula dengan Pendidikan ibu bapa mengenai ADHD, gejala dan pilihan terapinya. Penting untuk menjelaskan kepada ibu bapa bahawa berurusan dengan anak mereka sendiri akan memerlukan lebih banyak usaha, tenaga dan saraf daripada peraturan "normal". Sebagai peraturan, ini juga bermaksud bahawa anda berpisah dengan peraturan dan tingkah laku lama yang mungkin anda gemari. Tumpuan harus diberikan kepada mewujudkan atau memulihkan asas positif untuk asuhan. Kaunseling psikologi seharusnya dan dalam banyak kes tidak boleh dan tidak boleh berlaku sekali dan tidak boleh terbatas pada menjelaskan penyakit dan perkembangannya. Dalam banyak kes, penjagaan semasa terapi sama pentingnya, mungkin lebih penting, kerana ia menuntut banyak dari ibu bapa dari segi ketegasan dan konsistensi.

Seperti yang telah disebutkan, ibu bapa membentuk satu unit bersama dengan semua anak lain yang terlibat dalam membesarkan anak dan, dengan demikian, seharusnya juga mempunyai peraturan yang berlaku dan dipatuhi secara konsisten. Setiap orang harus "menarik bersama". Selain mendidik ibu bapa, oleh itu penting juga bahawa memberitahu semua kumpulan lain mengenai penyakit ini menjadi. Sebagai tambahan untuk meneruskan maklumat, terapi ADHD sama pentingnya: hanya jika setiap orang mematuhi peraturan yang telah ditetapkan, terapi itu dapat memperoleh peluang kejayaan.

Ringkasnya, dapat dikatakan bahawa terapi anak dibuat khas mesti menjadi. Ini bermakna bahawa tidak ada terapi ADHD khusus yang sama berlaku dan dapat dilaksanakan untuk setiap anak. Sebagai individu seperti kanak-kanak, terapi apa pun mesti dianggap sebagai individu. Ini bermaksud usia dan keparahan gejala mesti diambil kira serta gejala yang menyertainya dan persekitaran tempat tinggal anak. Perhatian khusus harus diberikan kepada persekitaran anak (lihat di atas), supaya (terapi / psikologi) kaunseling dan sokongan untuk ibu bapa dan pengasuh lain sama pentingnya dengan terapi anak itu sendiri.

Akibatnya, terapi biasanya merangkumi dan merangkumi pelbagai langkah yang semuanya harus saling melengkapi dengan cara tertentu. Ini disenaraikan sekali lagi di bawah.

1. Nasihat dan sokongan untuk ibu bapa
2. Kerjasama antara semua orang dewasa yang terlibat dalam pendidikan (ahli terapi - sekolah / tadika dan rumah orang tua)
3. Sekiranya perlu, nasihat pendidikan (peraturan dan struktur yang jelas (ritual))
4. Diagnosis yang tepat sebelum terapi
5. Terapi tingkah laku
6. jika perlu, terapi ubat
7. jika perlu (dan pada masa yang sesuai: terapi masalah yang menyertainya (kelemahan aritmetik, kelemahan membaca dan ejaan, diskalkulia, disleksia ...)

Oleh kerana pertama-tama prasyarat tertentu harus dibuat agar dapat menjalankan terapi dengan cara yang sesuai dan perlu, nampak wajar jika tidak semua langkah dimulai dan dilakukan pada waktu yang sama. Biasanya a rancangan terapi individu dicipta. Secara umum, permulaan dibuat pada titik di mana masalah timbul. Oleh kerana tingkah laku itu selalu mencetuskan tindakan dan reaksi, dengan cepat menjadi jelas perkara mana yang harus dikerjakan dan ditangani lebih lanjut.

Ubat ADHD

Setelah diagnosis ADHD dibuat, harus dipertimbangkan sama ada rawatan bukan ubat dimulakan atau ubat-ubatan yang diteliti dengan baik yang digunakan hari ini untuk gambaran klinikal digunakan. Hari ini bahan aktif digunakan dalam psikiatri kanak-kanak dan psikiatri dewasa Metilfenidat terpakai. Bahan aktif ini berada di bawah nama dagang Ritalin® ada. Ia diberikan dalam bentuk tablet dan meningkatkan keupayaan untuk berkonsentrasi. Ritalin® adalah ubat dari kumpulan yang disebut Perangsang. Masih belum diketahui mengapa perangsang mempunyai kesan sebaliknya, terutama pada pesakit ADHD, dan menyebabkan peningkatan konsentrasi.

Ritalin digunakan pada Anak-anak dalam dos sebanyak 2.5-5 mg sehari digunakan dan biasanya bertoleransi dengan baik. Rawatan pada mulanya harus berlangsung selama beberapa bulan. Sekiranya gejala di bawah Ritalin® dikurangkan dengan ketara atau bahkan hilang, cubaan boleh dilakukan. Sebagai peraturan, dan terutama pada anak-anak dan remaja, ubat ini diberikan sekurang-kurangnya satu tahun setelah diagnosis dibuat untuk mencegah gejala berulang.

Sebagai tambahan kepada Ritalin® yang lebih tua, terdapat juga ubat baru yang mengandungi bahan aktif untuk beberapa waktu Atomoksetin merangkumi. Nama dagang adalah Strattera®. Selain meningkatkan kepekatan, ubat ini juga dapat mengurangkan perubahan mood dan impulsif. Tingkah laku ketagihan terhadap dadah belum dapat dibuktikan.

Latihan ibu bapa

Kesejahteraan dan prognosis kanak-kanak untuk gangguan perhatian mereka sangat bergantung pada bagaimana ibu bapa menguruskan ADHD mereka. A Latihan mempengaruhi ibu bapa Oleh itu, merupakan komponen asas dalam terapi ADHD. Ini mewujudkan pemahaman asas mengenai penyakit agar dapat memahami tingkah laku anak dengan lebih baik.

ADHD menjadikan pembelajaran normal sukar dan mempengaruhi tingkah laku sosial. Sekiranya anak-anak ini diperlakukan seperti orang lain, mereka mengalami penolakan sejak usia dini dan mengalami ketakutan akan kegagalan, yang mengganggu perkembangan anak dan boleh menyebabkan masalah di kemudian hari. Di samping itu, dengan tingkah laku mereka, ibu bapa juga mempengaruhi gambaran anak tentang dirinya, penyakit dan kemampuannya.

Berurusan dengan ADHD tidak mudah. Anak-anak yang terjejas sering dianggap sukar dibesarkan dan ibu bapa merasa sukar untuk mendapatkannya. Mereka harus konsisten, tetapi emosional dan empati, walaupun mereka tidak selalu dapat memahami tingkah laku anak. Puji dan bukannya menghukum, berorientasikan penyelesaian kerja, bersabar adalah cabaran bagi ibu bapa, tetapi merupakan kaedah paling berkesan untuk membesarkan anak-anak dengan ADHD.